Презентация проекта в подготовительной группе «Звонкие колокольчики»"
Авторы презентации: Макарова Татьяна Алексеевна, воспитатель высшей квалификационной категории, Гайсак Елена Ивановна, воспитатель высшей квалификационной категории, МДОУ Добрянский детский сад №8, г. Добрянка.
Задачи:
Пробудить у детей эмоциональную отзывчивость к профессиям, к людям, создающим газету. Доставлять детям положительный настрой от игры. Вовлечь детей через игру к открытию разных профессий: журналисты, редакторы, корреспонденты, художники – фотографы. Учить составлять творческие рассказы, стихи, брать интервью, обогащать словарный запас и отражать в рисунках свои представления.Цели:
Открытие детьми новых профессий: журналист, редактор, корреспондент и.т.д. Творческое составление рассказов, сочинение стихов. Открытие новых терминов (верста, оформитель и т.д.) Открытие детьми построения газеты. Умение сопоставлять рисунок и рассказ, соответствие рисунка и рассказ по теме. Открытие своих ошибок в рисовании и сопоставление рассказов. Вследствие опытной деятельности дети экспериментально открывают себя, возможности речи, умение рассказать о человеке, природном явлении интересными словами и передать это в рисунке. Самостоятельное придумывание и продумывание своих рассказов, стихов и содержание рисунков. Умение почувствовать себя настоящим писателем, художником, поэтом.Введение в проект:
Возрастающая потребность в улучшении качества дошкольного образования стала реализовываться в последние годы за счет интенсификации детского развития. Все разнообразнее становятся занятия в детском саду, все больше родителей стремится расширить обучение дошкольников дополнительными кружками и курсами по подготовке детей к школе, что негативно отражается на физическом и психическом здоровье дошкольников. И построенная на предметном принципе система образования детей дошкольного возраста в нашей стране за последние 10-15 лет частично повторяет школьную систему. В результате жизнь ребенка в детском саду вместо естественной и целостной становится искусственно распределенной по разным дисциплинам или видам деятельности, которые вводятся отдельно часто вне связи друг с другом. Иными словами, воспитатель дробит, разделяет информацию об окружающем мире на основе его мыслительного анализа, а процесс синтеза остается за ребенком. Контроля над синтезом нет - неизвестно, насколько он удачен. В свое время великий педагог - гуманист К.Д. Ушинский сравнивал такую систему с плохой возницей, которую нагружают доверху, что бы привезти домой как можно больше клади, но при этом забывают, что кладь надо хорошо упаковывать и поэтому приезжают домой с пустой телегой. И поэтому, сегодня вопрос о развитии ребенка - дошкольника в здоровую компетентную личность становится особо остро не только перед учеными, но и перед государством. Известно, что игра в жизни дошкольника имеет огромное значение. Игра, как и искусство - это модель жизни в самых разных ее проявлениях. Так, игры предметные моделируют способы действий с предметами окружающего мира. Ролевые игры становятся моделью социальных отношений. Спортивные игры становятся моделью волевых усилий, стратегических и тактических действий, ведущих к достижению поставленных целей. При этом, модели, прожитые в игре, с удивительной точностью воплощаются затем в реальной жизни. А мы уже интуитивно выбираем те ходы, которые освоены в игре и приводят в ней к успеху. Мы пытались выйти за традиционные рамки и использовать принцип интеграции в творческо-художественной самодеятельной игре "Звонкие колокольчики". Название такое выбрали дети, так как детский сад называется "Колокольчик". Дошкольный возраст не может не быть интеграционным по своей сути, так как социальные, речевые, художественно-творческие достижения каждого ребенка теснейшим образом взаимосвязаны. Через игру "Звонкие колокольчики" мы убедились в возможности взаимодействия таких разделов как творческое рассказывание, сочинение стихов, загадок и изобразительной деятельности. Известно, что в рисунке ребенок отражает свои представления об окружающем мире, раскрывает свой уникальный внутренний мир. Через игру и создание продукта- газеты, мы объединили эти интересы и предложили детям проживать содержание газеты с помощью творческих рассказов, стихов, кистей и красок. Присущая дошкольникам жажда деятельности нашла свое выражение в игре и заменила им необходимый труд. "Хорошая игра похожа на хорошую работу - говорил А.С. Макаренко - плохая игра похожа на плохую работу". Это не образное сравнение в нем подмечено, то существенное, что роднит игру с трудом. А, образ, созданный самим ребенком в рассказе, стихе, по рассказу, стихотворению, всегда для него особо интересен, разнообразен и ценен. Ощущение детьми реальной значимости дела, включенность в "настоящую", значительно повышает эффективность процесса игры. В игре серьезные и сложные проблемы раскрываются легко и становятся интересными.