Конспект коррекционного занятия по системе «Радуга здоровья», тема: «На солнечной полянке»
Авторы: Кожевникова Н. И., учитель-логопед, Меркурьева О. Б., инструктор по физ. культуре, «Добрянский детский сад № 21»
Познавательные задачи:
- уточнять и обобщать знания детей о насекомых; - закреплять в речи названия насекомых, знания об их повадках, строении, действиях, которые могут они совершать;Коррекционно-развивающие задачи:
- расширять и активизировать словарный запас по теме «Насекомые»; - совершенствовать глагольный словарь, навыки словообразования, согласования существительных с прилагательными и числительными; - развивать артикуляционную моторику, речевое дыхание; - развивать фонематическое восприятие; - совершенствовать навыки связной речи; - учить согласовывать речь с движениями; - развивать общую и мелкую моторики; - развивать ловкость, быстроту реакции, координацию движений, пространственные представления; - развивать выразительность речи и выразительность движений; - развивать логическое мышление, внимание, память, воображение.Воспитательные задачи:
- воспитывать познавательный и природоохранный интерес к представителям насекомых; - воспитывать толерантное отношение к ответам детей; - формировать умение работать и играть в коллективе.Оборудование:
Большой и маленький мячи, карточки с разными цветами (красный, жёлтый и др.), цифры (от 2 до 5), 2 пролёта гимнастической стенки, мешочки с песком (по 2 на ребёнка), 2 корзины для метания, обруч, макеты цветов, аудиокассета с песней «Про меня и муравья», аудиопособия «Десять мышек», «Колыбельные» (Е. Железнова).
Ход занятия:
Коммуникативная игра «Здравствуй!»
Логопед: Здравствуйте! Давайте поздороваемся друг с другом. Дети берутся за руки и пропевают слово «Здравствуй!»: первый слог низко, одновременно потянувшись вверх, а второй высоко – делая полуприсед.1. Вводная беседа. Разминка
Весна приходит за зимой, тепло приносит нам с тобой. Вон – уж пчёл рои шумят и летит пёстрых бабочек отряд! Весной всё ярче светит солнышко. Рады яркому солнышку все: и люди, и птицы, и животные, насекомые. Как приятно сейчас оказаться на солнечной полянке. Сегодня мы приглашаем вас на такую солнечную волшебную полянку. Хотите познакомиться с её жителями?Разминка
Инструктор по физической культуре: Итак, в путь! Солнечным погожим днём. (Ходьба на носках (не топчем цветочки)) Мы на полянку все идём. (Ходьба широким и мелким шагом (через лужи, переходим болотце)) Через кустики и кочки, (Ходьба с высоким подниманием коленей) Через ветки и пенёчки. Кто за мною так шагал – (Ходьба на носках, затем на пятках) Не споткнулся, не упал. По дорожке, по дорожке Скачем мы на правой ножке (Подскоки на правой ноге) И по этой же дорожке Скачем мы на левой ножке. (Подскоки на левой ноге) По тропинке побежим, (Лёгкий бег) До полянки добежим. Отдохнуть пора, дружок. (Садятся) Мы присядем на пенёк. Логопед: Скажу вам по секрету, что жители полянки очень маленького роста и часто прячутся в траве. Чтобы с ними подружиться, надо в крошек превратиться. Давайте скажем такие слова: «Эй, полянка, раз, два, три – в малышей нас преврати!» Чудеса у нас на свете: стали карликами дети. Теперь трава вокруг нас как высокие деревья, песчинки как большие камни, а люди – просто великаны! Ребята, какие насекомые могут жить на этой полянке? (Жуки, бабочки, пчёлы…). Скажите, что общего у всех насекомых? (У них есть 6 ног, у многих крылья, усики, хоботки для сбора нектара). А теперь разделимся на 2 команды. Первая будет доказывать, чем полезны насекомые, а вторая будет доказывать на примерах, что насекомые вредны. 1 команда: Насекомые полезны, потому что они опыляют растения; пчёлы собирают нектар и делают мёд; муравьиная кислота используется в медицине; бабочки радуют нас своей красотой; они являются кормом для птиц и некоторых животных. 2 команда: Насекомые вредны, потому что гусеницы поедают листья и растения погибают, они уничтожают плоды; саранча губит посевы; некоторые насекомые являются разносчиками инфекций.2. Артилуляционная, дыхательная, пальчиковая гимнастики. Развитие фонематического восприятия
Логопед: Ребята, насекомые приносят как вред, так и пользу. И все они нужны в природе! Давайте понаблюдаем за насекомыми и изобразим их.Артикуляционная гимнастика
• «Комарик кусает». Узкий язык максимально выдвигать вперёд и убирать вглубь рта. • «Бабочка летает вокруг цветка». Приоткрыть рот и облизать губы языком по кругу по часовой и против часовой стрелки. • «Кузнечик». Широко открыть рот, улыбнуться. Кончиком узкого языка попеременно касаться основания (бугорков) то верхних, то нижних зубов. • «Пчела». Улыбнуться, открыть широко рот, поднять язык вверх к бугоркам (альвеолам). Пытаться произнести «джжж», но не отрывисто, а протяжно, в течение 10-15 секунд.Дыхательная гимнастика
• «Комарик». Встать прямо, выполнить полный вдох, на выдохе тихо, с повышением голоса, длительно произнести «з-з-з-З-З-З». Прилетает по ночам, не дает уснуть он нам: Зло звенит, над ухом вьется, только в руки не дается. • «Жук». Стоя, спокойно вдохнуть, на выдохе произносить «ж-ж-ж». Я — жук, я — жук, я здесь живу. (Плавно размахивать руками.) Я все жужжу, жужжу, жужжу: (Ритмично переступать ногами.)Игра «Комары и жуки»
Дети делятся на две группы: первая изображают комариков, а вторая жуков. Первая группа, услышав звук «З» летает по залу до тех пор, пока не прозвучит звук «Ж» - тогда комарики замирают, а летать начинают жуки. Смена звуковых сигналов повторяется 5-6 раз. Хорошо на полянке. Столько насекомых увидели. А каких насекомых можно увидеть у нас дома? (Тараканы, мухи…). Я сейчас предлагаю рассказать историю про рыжих тараканов и потренировать пальчики.Пальчиковая гимнастика «Два рыжих таракана»
Звучит фонограмма «Два рыжих таракана» из аудиопособия «Десять мышек» (Е. Железнова). Два рыжих таракана Пришли ко мне домой (2 р.) (Пальцы сжаты в кулак, указательные выпрямлены, крутят ими.) Уселись тараканы, Уселись тараканы На полочке одной. (Кулаки прижаты друг к другу, сгибают-разгибают пальцы.) Четыре таракана Попили киселя (2 р.) (Движения соответствуют предыдущему куплету, но выпрямлены указательные и средние пальцы рук.) Весь вечер баловались, Весь вечер баловались И пели тра-ля-ля. (Движение "фонарики", шевелят пальцами.) И вшестером на кухню Поесть они пошли (2 р.) Шесть ловких тараканов, Шесть ловких тараканов Под дверью проползли. (Идут по коленям на прямых среднем, безымянном и указательном пальцах (остальные сжаты).) Там восемь тараканов, Конфеточку нашли, (2 р.) А съесть её все восемь, А съесть её все восемь, Конечно, не смогли. (Движения соответствуют 1 куплету, но согнут только большой палец.) Когда они наелись, Пустились дружно в пляс,(2 р.) (Движение "фонарики".) Плясали дружно десять, Плясали дружно десять На кухне целый час. (Сжимают - разжимают кулачки.) Поспать они решили, (Пальцы сомкнуты "ковшом".) Но мимо мышь прошла (2 р.) (Перебирают пальцами.) И хвостиком всех сразу, И хвостиком всех сразу Куда-то подмела. (Пальцы рук расслаблены, "метут" ими.)3. Упражнения на координацию речи с движениями
Инструктор по физической культуре: Не забудем, что мы на солнечной полянке. И сейчас покажем, как насекомые летают около нас над полянкой.Игра «Насекомые над полянкой»
- Жу-жу-жу, -жужжит пчела: - Я лечу издалека. (Дети поднимают руки в стороны и ритмично ими машут, как крылышками.) - Зу-зу-зу, - комар пищит. (Ритмично «выбрасывают» указательные пальцы вперёд.) - Уф-уф-уф, - как паровоз (Ритмично притопывают ногами.) Шмель пыхтит, пыльцу повёз. Жук гудит: «Гу-жу, гу-жу. Я любого разбужу». (Ритмично хлопают в ладоши.)4. Лексико-грамматические упражнения, игры
Логопед: Молодцы! Насекомых изобразили. А хорошо ли вы их знаете?Упр. «Продолжи предложение» или «Кто как передвигается?»
Дети становятся в круг. Логопед читает предложения, а дети заканчивают их, изображая движения насекомых: машут руками как крылышками (летает насекомое), перебирают пальчиками (ползает насекомое), прыгают (прыгает насекомое). Гусеница ползает, а кузнечик... (прыгает). Паук ползает, а стрекоза... (летает). Бабочка летает, а улитка...(ползает). Жук ползает, а таракан... (ползает). Муравей ползает, а бабочка...(порхает). Комар летает, а червяк... (ползает). Улитка ползает, а сверчок...(прыгает). Бабочка порхает, а муха... (летает). Шмель летает, а муравей...(ползает). Кузнечик прыгает, а оса... (летает). Божья коровка летает, а клоп... (ползает). Таракан ползает, а пчела... (летает).Игра «Маленький и большой» (с мячами)
У логопеда большой и маленький мячик. Кому из детей бросает маленький мячик – тот называет ласково маленькое насекомое, а кому большой – тот называет насекомое преувеличенно большим (великаном). Жук – жучок – жучище. Паук – паучок – паучище. Червяк – червячок – червячище. Комар – комарик – комарище. Клоп – клопик – клопище. Муравей – муравьишка – муравьище. Таракан – тараканчик – тараканище. Шмель – шмелик – шмелище.Игра «Сколько насекомых на цветке»
У каждого ребёнка – предметная картинка с изображением какого-либо насекомого. Логопед показывает цифру (от 2 до 5) и карточку какого-либо цвета. Ребёнок должен составить (если это соответствует логике) предложение: «На цветке 5 зелёных кузнечиков». И т.д.5. Развиваем движения
Инструктор по физической культуре: Ребята, погуляем по волшебной полянке и познакомимся с её жителями. Они лесные жители, мудрые строители; Из иголок всей артелью строят дом себе под елью. Кто это? (Муравьи) Давайте, поползаем с муравьишками. • «Ловкие муравьишки». Лазанье по гимнастической стенке чередующимся шагом, не пропуская реек. Повторить 2 - 3 раза. Он с усами да не кот. Он не птица, а поёт, Ловко скачет, но не зайка, проживает на лужайке. (Кузнечик) А сейчас поиграем с кузнечиком. • «Кузнечик играет». Метание мешочков с песком в корзину левой и правой рукой (расстояние 1,5 – 2 м.). Повторить 3-4 раза каждой рукой.6. Подвижные и малоподвижные игры. Развитие пространственной ориентировки
Инструктор по физической культуре: Домовитая хозяйка полетела над лужайкой, Похлопочет над цветком – он поделится медком. (Пчела) Прилетела к нам пчела, хоть и мёд не принесла Захотела вместе с нами полетать, подружиться, поиграть.Подвижная игра «Весёлые пчёлы»
По считалочке выбирается «шмель» – ловишка. Раз, два, три, четыре, пять, хотят пчёлы поиграть. Что же делать, как нам быть? Будет шмель сейчас ловить! Снова будем мы считать: «Раз, два, три, четыре, пять». «Шмель» сидит в домике-обруче, наблюдает за «пчёлами». Все остальные дети – «пчёлы» бегают, жужжат, пока не прозвучит сигнал педагога: Пчёлы в поле полетели, зажужжали, загудели, Сели пчёлы на цветы, мы играем, водишь ты! Дети – «пчёлы» бегут к заранее разложенным по залу макетам цветов и приседают. Вылетает «шмель» и старается поймать зазевавшихся «пчёл», которых уводит в свой домик. Примечание: Когда дети бегают по площадке, педагог произносит слова: «И летаем, и жужжим, потихонечку гудим, на ловишку мы глядим». Дети произносят звук «ж-ж-ж». Игра повторяется 3-4 раза.Ритмический танец «Про меня и муравья»
(Слова В. Степанова, музыка Л. Абелян) Движения в соответствии с текстом. Импровизация детей.7. Релаксация
Релаксация «Сон на воздухе»
Логопед: Весенний день. Прохлада. Слышен комариный звон. Малышам здесь будет в радость Крепкий и здоровый сон. Дети ложатся на спину, закрывают глаза, расслабляются (под звучание «Колыбельной»). Хорошо нам отдыхать Но уже пора вставать.Итог. Оценка работы детей
Логопед: Вот наша прогулка закончилась. Ребята, вам понравилась волшебная полянка? Кого встретили? Что узнали? Чему вы сегодня научились? Что вам понравилось? (дети отвечают). Пора превращаться снова в девочек и мальчиков. Давайте скажем: «Раз, два, три – полянка, рост нам возврати!». - Мне очень понравилось, какими вы сегодня были дружными, ловкими, старательными. Мы подружились насекомыми. Они, хоть и маленькие, но нужны в природе. Давайте дадим себе слово не обижать шестиногих друзей. На волшебной полянке сегодня побывали, её жителей узнали. В группу нам идти пора, сейчас идём все, не спеша.